Chủ trì Tọa đàm có: TS Vũ Ngọc Hoàng, chủ tịch Hiệp hội. Tham gia Tọa đàm bao gồm GS è cổ Hồng Quân, chủ tịch Hội đồng ráng vấn, những Phó công ty tịch, Trưởng những Ban, Trung trọng tâm trực thuộc cộng đồng và những nhà khoa học am tường về công tác kiểm định giáo dục và đào tạo đại học.

Bạn đang xem: Kiểm định chất lượng giáo dục đại học việt nam

*
Tọa đàm lần thứ I về vận động kiểm định giáo dục đào tạo đại học.

Chủ tịch hiệp hội cộng đồng nêu rõ: mục đích của cuộc tọa đàm là nắm rõ lịch sử vận động kiểm định GD ĐH trên thế giới và ở Việt Nam, xu hướng, giải pháp tiếp cận với thực trạng vận động Kiểm định CLGD tại nước ta. Từ bỏ đó đề ra những sự việc cần nghiên cứu, cần đề xuất để đưa vận động KDCLGD nước ta phát triển đúng hướng, đem lại tác dụng thiết thực cho giáo dục đào tạo VN nói chung, mang lại GD ĐH toàn nước nói riêng. Giáo dục đh trước đấy là theo hướng huấn luyện và đào tạo tinh hoa, thời buổi này nói theo hướng đại chúng. Mà lại theo TS Vũ hoàng thượng thì giáo dục đại học không thể theo hướng tất cả đều đại chúng, mà lại vẫn gia hạn một thành phần tinh hoa, và từ từ phải kéo thành phần đại chúng biến tinh hoa. Vì vậy chuyển động kiểm định cũng phải được đặt theo hướng tiếp cận theo ý thức đó, phải góp thêm phần đưa các trường đại học cải thiện chất lượng đào tạo và nghiên cứu và phân tích khoa học, đào tạo và huấn luyện nhân lực theo yêu thương cầu cuộc sống đời thường đặt ra.

TS Phạm Xuân Thanh, nguyên Phó cục trưởng viên Khảo thí cùng KDCLGD bộ GD&ĐT ra mắt tổng quan hoạt động KDCLGD trên quả đât và ngơi nghỉ Việt Nam, bí quyết tiếp cận và phương pháp đánh giá. Những đại biểu dự tọa đàm nêu một số câu hỏi đối với TS Phạm Xuân Thanh tương quan đến tình hình vận động kiểm định CLGD trên Việt Nam. Hiện thời cả nước có 7 Trung trung tâm KDCLGD trong những số ấy chỉ gồm Trung tâm KDCLGD của cộng đồng là tổ chức triển khai độc lập, 4 trung trung khu trực nằm trong trường đại học, 2 trung tâm tư thục mới thành lập và hoạt động (chưa biết trực thuộc ai?). Như vậy, có thể còn có thêm nhiều trung chổ chính giữa KDCLGD tư thục sẽ thành lập thì hoạt động kiểm định sẽ cạnh tranh mà kiểm soát được hóa học lượng, phương pháp đánh giá, cùng cũng khó khăn tránh khỏi mở ra tiêu cực.

PGS.TS Nguyễn Phương Nga, giám đốc Trung chổ chính giữa KDCLGD trực ở trong Hiệp hội report bổ sung về thực tiễn hoạt động kiểm định tại Mỹ cùng Úc. Tại Mỹ cũng có tương đối nhiều trung trung tâm kiểm định CLGD đa số là tư thục. Những trường đại học cao đẳng gồm quyền lựa chọn trung trung tâm để kiểm định. Tuy nhiên các trung tâm bao gồm uy tín thì mới được trường đh uy tín tuyển lựa mời kiểm định. Các trung tâm có uy tín là đông đảo trung tâm cần được Bộ giáo dục và Tổ chức trình độ về kiểm tra SEE công nhận.

GS nai lưng Đức Cảnh, chuyên gia về giáo dục đào tạo đề xuất, với tình trạng này, sẽ có không ít trung trung khu kiểm định thành lập thì ai quản ? Được biết, ngày 16/03, Bộ giáo dục đào tạo và Đào tạo thành ký đưa ra quyết định 979/QĐ-BGDĐT chất nhận được thành lập Trung tâm Kiểm định quality giáo dục thành phố sài gòn trực thuộc công ty Cổ phần chi tiêu Giáo dục thành phố hồ chí minh và đưa ra quyết định 969/QĐ-BGDĐT chất nhận được thành lập Trung trung ương Kiểm định chất lượng giáo dục Thăng Long trực thuộc công ty Cổ phần đầu tư chi tiêu Giáo dục Hà Nội.

Cả hai Trung trung tâm Kiểm định unique giáo dục thành phố sài gòn và Trung trọng điểm Kiểm định chất lượng giáo dục Thăng Long những là trung tâm kiểm định quality giáo dục bốn thục, gồm tư cách pháp nhân, có tài năng khoản và nhỏ dấu riêng biệt theo dụng cụ của pháp luật.

Như vậy, hiện giờ cả nước có 7 trung vai trung phong kiểm định chất lượng giáo dục, ko kể 2 trung vai trung phong mới thành lập và hoạt động kể trên còn tồn tại 5 trung tâm đã hoạt động trong những năm qua, đó là: Trung tâm Kiểm định quality giáo dục Đại học đất nước Hà Nội, Trung trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục Đại học nước nhà Thành phố hồ nước Chí Minh, Trung tâm Kiểm định unique giáo dục Đại học tập Đà Nẵng, Trung trọng điểm Kiểm định unique giáo dục trực thuộc Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng vn và Trung tâm Kiểm định quality giáo dục của ngôi trường Đại học Vinh.

Nên chăng vn cũng cần phải có một tổ chức triển khai để công nhận unique các trung tâm kiểm định, như Hội đồng nhận xét các tổ chức triển khai kiểm định ? Khi các trung trọng tâm kiểm định ra đời nhiều lên thì chắc cũng biến thành cần một Hội đồng như vậy. Nếu không thì sẽ dẫn tới chứng trạng không kiểm soát và điều hành được.

Xem thêm: Người Bị Huyết Áp Thấp Có Uống Được Hoa Hòe Không, Huyết Áp Thấp Có Uống Hoa Hòe Được Không

GS è cổ Hồng Quân mang lại rằng, một trong những nguyên tắc đảm bảo an toàn khách quan liêu trong công tác kiểm định là Trung trọng điểm KDCLGD nên là đơn vị độc lập, không chị sự bỏ ra phối của cơ quan cốt yếu (như 4 trung trung tâm trực thuộc các trường đại học hiện nay). Bộ GD&ĐT yêu cầu xây dựng và phát hành các văn bạn dạng pháp lý sinh sản hành lang luật pháp cho các trung trung tâm kiểm định hoạt động, và kiểm tra tính toán các trung tâm hoạt động có đúng không. Và một trong những khâu đảm bảo tài chính cho các trung vai trung phong kiểm định chủ quyền là phải tài năng chính. Xưa nay các trường tham gia chu chỉnh đều phải chi chi phí cho chuyển động này. Nên chắng cần có Quỹ đảm bảo cho vận động kiểm định. Quỹ này do các trường đóng góp là chính, trong khi kêu call nguồn buôn bản hội hỗ trợ. Trung trung ương nào được giao kiểm định thì được Quỹ cung ứng tài chính. Sự việc là cơ quan nào làm chủ Quỹ Kiểm định? GS trằn Hồng Quân khuyến cáo giao mang đến Ủy Ban văn hóa GD của Quốc Hội phụ trách quỹ này.

PGS. TS Lê Đức Ngọc, chuyên gia giáo dục cũng cỗ vũ việc thành lập và hoạt động Quỹ kiểm định CLGD, nhưng khuyến cáo giao mang lại Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng việt nam đứng ra tổ chức thực hiện và đảm nhiệm tạo lập và quản lý và điều hành quỹ này. Bởi không tổ chức nào có thể đại diện cho những trường đại học và cđ ngoài Hiệp hội những trường đại học, cao đẳng việt nam để triển khai xây dựng, thống trị và điều hành và quản lý quỹ này.

Nhìn lại quy trình kiểm định chất lượng tại Việt Nam, PGS Lê Đức Ngọc cho rằng, lâu nay kiểm định unique GD làm việc ta là chuyển động đo lường tiến công giá chất lượng mang tính tổng kết (Summative Assessment), chứ không phải là vận động đo lường tấn công giá unique mang tính review quá trình (Formative Assessment).

Một lúc kiểm định chất lượng mang tính tổng kết, đang mang thực chất là đánh giá cả tích, vậy thì vô tình đã đổi mới các report tự review thành báo cáo thành tích…kết quả là không reviews được thực ra các hoạt động bảo vệ chất lượng bên phía trong đã triển khai của các đại lý giáo dục. Chỉ khi nào làm xuất sắc các hoạt động bảo vệ chất lượng phía bên trong thì mới tạo nên unique thật cùng bền vững.

Để xuất hiện bằng ngân sách đầu tư kiểm định unique cho một trường hay một ngành đào tạo, ví dụ nên xây cất “quỹ bảo đảm an toàn chất lượng” cho khối hệ thống giáo dục đh trong thời gian tới, đó không chỉ là là ao ước muốn của những trường mà ngay cả của các trung trung khu kiểm định hiện nay.

Kết thúc Tọa đàm, chủ tịch Hiệp hội TS Vũ Ngọc Hoàng nhận xét cao các nhà khoa học, các nhà quản lý đã góp phần những ý kiến sâu sắc, đặt ra một số vụ việc cho cuộc tọa đàm lần sau./.