-Bước đầu ra đời nhận thức về bài toán có lời văn đến HS. Bài toán có lời văn hay có:

+Các số (gắn với các thông tin sẽ biết)

+Các câu hỏi (chỉ tin tức cần tìm)

II. Đồ dùng dạy học:

 -Sách bài xích tập toán., tranh quy mô để lập việc có lời văn, tranh minh họa trong sách HS, bảng phụ, phấn màu.

III. Các hoạt động dạy với học:

 


Bạn đang xem: Giáo án giải toán có lời văn lớp 1

*
2 trang
*
trvimsat
*
8840
*
23Download

Xem thêm: Phân Phối Chương Trình Tiếng Anh Lớp 5 Mới ), Tiếng Anh 5

Bạn đang xem tài liệu "Giáo án Toán lớp 1 - bài 81: việc có lời văn", để mua tài liệu nơi bắt đầu về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD ngơi nghỉ trên

TUẦN: lắp thêm , ngày tháng năm Môn: Toán bài bác 81: BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂNI.Mục đích, yêu cầu:-Bước đầu xuất hiện nhận thức về việc có lời văn đến HS. Việc có lời văn hay có:+Các số (gắn với những thông tin đang biết)+Các câu hỏi (chỉ thông tin cần tìm)II. Đồ sử dụng dạy học:-Sách bài tập toán., tranh mô hình để lập bài toán có lời văn, tranh minh họa vào sách HS, bảng phụ, phấn màu.III. Các vận động dạy với học:Hoạt động của giáo viênHoạt đụng của học tập sinh1/ Kiểm tra bài cũ: - Đặt tính rồi tính:17 - 4 16 + 1 15 - 52/ bài mới:a/ khám phá bài: gắn tranh phóng to lớn treo trên bảng, giới thiệu:+Đây là gà nhà của bạn An. Bao gồm mấy con?+Mẹ đi chợ download thêm mấy bé gà nữa?+Bạn nào nhìn tranh đặt lại đề?-Ghi bảng đề bài hoàn chỉnh trong SGK.-Bây giờ đồng hồ cô đang tóm tắt, tóm tắt có nghĩa là tóm lượt lại.+Có mấy bé gà? (GV vừa hỏi vừa ghi bảng)+Thêm mấy con? +Đề bài xích hỏi gì?b/ trình bày bài giải: gồm 4 dòng:+Dòng thứ nhất ghi tự “Bài giải”+Dòng thứ hai lập lời giải. Cô nên ghi như vậy nào? thắc mắc hỏi gì? các con phải vấn đáp làm sao?-Có vô số cách thức ghi lời giải, cách nào cũng được. Bây chừ ta thống nhất như vầy:-Hỏi bên Lan có tất cả mấy con gà? ban đầu viết sau chữ “hỏi” viết đến chữ “mấy”, biến thành chữ “là” (không ghi chữ “là” cũng được)-Cho HS đọc lại-GV trình bày bài giải trên bảng+Phép tính:-Cho HS nói phép tính: 5 + 4 = 9-9 cái gì? GV kể HS ghi (con gà) vào dấu ngoặc đơn. Hoàn toàn có thể dựa vào từ bỏ ghi sau chữ “mấy” để biết đơn vị chức năng là “con gà”+Đáp số: Ghi lại tác dụng vừa tìm kiếm được, lưu giữ ý lúc này ở đơn vị chức năng không đề nghị dấu ngoặc đơn.-HS phát âm lại bài bác giảic/ Chốt lại: GV đề cập lại cách trình diễn bài giải3/ Thực hành:+ bài bác 1: Viết số tương thích vào nơi chấm để sở hữu bài toán, rồi đọc bài bác toán+ bài xích 2: Viết tiếp câu hỏi để có bài toán.+ bài 3: Viết tiếp vào vị trí chấm để sở hữu bài toán-Làm bảng con- đọc-Có 5 bé gà-Mua thêm 4 nhỏ gà-Vài HS-Có 5 bé gà.-Thêm 4 con-Có toàn bộ bao nhiêu nhỏ gà?-HS ghi vào vở nháp- đọc-Đọc lại (5 em)- cả lớp-1/2 lớp-9 con gà.-5 HS-Sửa bài- lớp nhấn xét-Tự khám nghiệm nhau-Sửa bài trên bảng lớpIV. Củng cố, dặn dò: -Xem bài xích mới: Giải toán bao gồm lời văn