Dưới đó là mẫu giáo án phát triển năng lượng bài Đặc điểm loại hình tiếng Việt. Bài học nằm trong lịch trình ngữ văn 11 tập 2. Bài mẫu có : văn phiên bản text, tệp tin PDF, file word lắp kèm. Thầy cô giáo rất có thể tải về để tham khảo. Hi vọng, mẫu mã giáo án này đem về sự hữu dụng


*

Tiết thứ: 91,92 Ngày soạn:

Tiếng Việt

ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT

Ngày soạn:

Ngày dạy

mức độ nên đạt kỹ năng và kiến thức :

a/ dấn biết: HS nhận biết, nhớ được thuật ngữ mô hình ngôn ngữ và điểm sáng loại hình ngôn từ tiếng Việt.

Bạn đang xem: Giáo án đặc điểm loại hình của tiếng việt

b/ Thông hiểu: HS hiểu ý nghĩa sâu sắc của mô hình ngôn ngữ và đặc điểm loại hình ngữ điệu tiếng Việt.

c/Vận dụng thấp: Biết áp dụng các điểm lưu ý loại hình của giờ Viêt vào việcc tổ chức các đơn vị ngôn ngữ như từ, nhiều từ, câu theo đúng các quy tắc ngữ pháp.

d/Vận dụng cao:

- Vận dụng hiểu biết về mô hình ngôn ngữ để đọc hiểu và tạo nên lập văn bản nghị luận.

kỹ năng :

a/ Biết làm: bài đọc hiểu văn phiên bản liên quan tiền đến điểm lưu ý loại hình ngôn ngữ

b/ Thông thạo: quá trình làm bài bác đọc hiểu văn bản;

3.Thái độ :

a/ có mặt thói quen: hiểu hiểu văn phiên bản liên quan tiền đến ngữ điệu học;

b/ có mặt tính cách: từ tin, sáng tạo khi khám phá ngôn ngữ;

c/Hình thành nhân cách:

-Có ý thức tìm kiếm tòi về ngôn từ trong giao tiếp; .

Nội dung trọng tâm 1.Kiến thức

-Nắm được thuật ngữ mô hình ngôn ngữ và điểm lưu ý loại hình ngôn ngữ tiếng Việt.

-Luyện tập.

Kĩ năng

Rèn khả năng sử dụng giờ đồng hồ Việt dựa trên đặc điểm loại hình giờ Việt.

Thái độ:

Có ý thức sử dụng tiếng Việt đúng, tốt để giữ gìn sự trong trắng của giờ đồng hồ Việt.

những năng lực rõ ràng học sinh đề nghị phát triển:

- năng lượng đọc – hiểu những văn bạn dạng liên quan mang lại ngôn ngữ;

- năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của các loại hình ngôn ngữ giữa các nước.

- năng lượng sử dụng ngôn ngữ;

III. Chuẩn bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

-Tranh hình ảnh về các nước, ngữ liệu văn bản liên quan đến ngôn ngữ trên thế giới ( giờ đồng hồ Anh, giờ Pháp, giờ Trung Quốc…)

-Bảng phân công nhiệm vụ mang đến học sinh hoạt động bên trên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập mang đến học sinh ở nhà

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệu vào SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

-Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)

-Đồ dùng học tập

tổ chức dạy với học. Ổn định tổ chức triển khai lớp:

- chất vấn sĩ số, đơn thân tự, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài bác cũ: Tiểu sử cầm tắt là gì ?Nêu phần nhiều trường hợp cần viết tiểu sử cầm tắt ? yêu ước và mục đích viết đái sử cầm tắt ?( 5 phút) tổ chức triển khai dạy cùng học bài bác mới:

& 1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của Thầy cùng trò

- GV giao nhiệm vụ: Văn bạn dạng sau cung cấp thông tin gì?

Theo tập san Daily Mail, những nhà nghiên cứu thuộc Đại học bang Pennsylvania (Mỹ) vừa cảnh báo, nếu con người không tăng cường bảo đảm môi ngôi trường thì đến cuối thế kỷ này, có khoảng 50% đến 90% những ngôn ngữ trên nhân loại sẽ bị phát triển thành mất.

Nền văn hóa đặc thù có tương quan đến những ngôn từ này cũng cần yếu tồn tại, cơ mà được sửa chữa bằng văn hóa truyền thống và ngôn ngữ mang tính chất toàn ước với màu sắc công nghiệp hóa.

(Theohttp://khoahoc.tv/90-ngon-ngu-tren-the-gioi-bien-mat-trong-the-ky-21)

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ: cảnh báo về khả năng mất tích ngôn ngữ trên gắng giới;

Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài:Các em thân mến! tự khi thành lập và hoạt động tiếng Việt luôn luôn là phương tiện giao tiếp đặc trưng nhất, là cơ chế tư duy của bạn Việt. Nắm rõ về giờ đồng hồ Việt không những giúp người tiêu dùng ngôn ngữ Việt hiệu quả, vận dụng linh hoạt vào từng yếu tố hoàn cảnh giao tiếp ví dụ và cách tân và phát triển hơn tài năng ngôn ngữ vào đời sống. Để hiểu rõ hơn tiếng bài toán thuộc loại hình ngôn ngữ nào, các điểm sáng của loại hình tiếng Việt bọn họ cùng khám phá bài Đặc điểm loại hình tiếng Việt.

& 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút)

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức đề xuất đạt

* thao tác 1 :

Hướng dẫn HS khám phá loại hình ngôn ngữ

GV: gọi HS đọc mục I (SGK)

? phụ thuộc phần I vào SGK và hiểu biết của em, hãy cho biết loại hình ngữ điệu là gì?

? Theo em có mấy loại hình ngôn ngữ? Hãy đem ví dụ của từng các loại đó.

HS Tái hiện kỹ năng và trình bày.

I. LOẠI HÌNH NGÔN NGỮ:

1. Có mang :

a. Mô hình

-Một tập hợp những sự đồ gia dụng , hiện tượng kỳ lạ cùng tất cả chung những đặc trưng cơ bạn dạng nào đó

Ví dụ : loại hình nghệ thuật , mô hình báo chí,Loại hình ngôn ngữ …..

b. Mô hình ngôn ngữ :

Là cách phân loại ngữ điệu trên nhân loại dựa bên trên những đặc thù cơ phiên bản nhất của các ngôn ngữ đó .

2. Loại hình ngôn ngữ giờ đồng hồ Việt :

- giờ Việt thuộc ngữ hệ phái mạnh Á

- giờ đồng hồ Việt thuộc mô hình ngôn ngữ đối kháng lập

* thao tác làm việc 1 : : hướng dẫn HS mày mò ngữ liệu hiện ra kiến thức

GV: hotline HS gọi ngữ liệu 1 cùng tiến hành thảo luận nhóm (trong vòng mông phút) với các yêu cầu sau:

? Hãy cho thấy câu thơ bao gồm mấy tiếng, mấy từ và các tiếng, những từ đó được đọc, viết như vậy nào.

? Nếu quăng quật một tiếng bất cứ trong câu thì cấu trúc ngữ pháp và ý nghĩa ngữ pháp của câu như thế nào.

GV: mang 1 câu giờ Anh “I am a student” để so sánh với câu tiếng Việt.

Tiếng Việt

- giải pháp viết bóc tách rời: “Tôi là ..

- giải pháp đọc bóc tách rời: “ sinh viên”

Tiếng Anh

- giải pháp viết nối từ: “I’m ..

- bí quyết đọc tất cả âm gió: “student”-> “Z”

? Câu thơ gồm mấy tiếng, mấy từ.

? Qua so sánh ngữ liệu 1 sống trên, em nào hoàn toàn có thể kết luận “tiếng” trong giờ Việt gồm có đặc điểm, chức năng gì?Từ đó bao quát lên đặc điểm đầu tiên của giờ đồng hồ Việt.

Þ tóm lại lại đặc điểm đầu tiên.

GV: gọi HS đọc 2 câu ca dao ngơi nghỉ mục II.2 (SGK).

? Hãy nhấn xét về mặt tính năng ngữ pháp với hình thái của 3 tự “người” trong 2 câu ca dao trên?

Gợi mở: Về ngữ pháp và hình thái bao gồm gì khác biệt không?

Kết luận nội dung

GV đưa bảng phụ VD2. Tiếp đến nêu ra yêu thương cầu:

? Hãy nhấn xét về phương diện vai trò ngữ pháp với hình thái của những từ được gạch chân sống bảng phụ trên.

Gợi mở: đối chiếu xem ở 2 câu t. Việt và t.Anh gồm gì khác biệt (vai trò ngữ pháp như công ty ngữ, vị ngữ cùng hình thái phía bên ngoài của từ bỏ đó). Từ đó rút ra tóm lại ở sự không giống nhau đó.

? Qua câu hỏi phân tích VD1 cùng VD2, em hãy rút ra kết luận về hình hài từ của giờ Việt?

Þ Đây là điểm biệt lập rõ đường nét của ngữ điệu đơn lập (tiếng Việt) và ngôn ngữ hòa kết (tiếng Anh).

?Gọi học sinh đọc ngữ liệu ở mục II.3 (SGK) và chú ý các lỗi từ được ấn đậm trong ngữ liệu.

GV: Tổ chức bàn luận nhóm. Thời gian bàn thảo là 3’.

? ở kề bên những hỏng từ đã có dùng, những em hãy thêm hoặc gắng thế một trong những hư từ (không, sẽ, mà, còn, có, nhé…) vào vị trí tương thích trong ngữ liệu trên, tiếp đến rút ra dấn xét về chân thành và ý nghĩa ngữ của các câu vừa tạo?

? Hãy thêm hoặc đổi khác trật tự một số trong những từ trong ngữ liệu trên và nhận xét về ý nghĩa sâu sắc ngữ của các câu vừa tạo?

GV: kể lại khái niệm về hư từ và đơn lẻ tự từ cho HS làm rõ hơn mục đích của chúng trong câu.

quan lại sát, phía dẫn các nhóm bàn luận và thuộc HS rút ra dìm xét cùng với bảng phụ 2 & 3.

từ đó mang đến ta thấy chưa có người yêu tự những từ và hư tự rất đặc biệt quan trọng nếu địa điểm của chúng đổi khác thì ý nghĩa sâu sắc của câu

thay đổi theo.

Þ tóm lại lại văn bản đặc đểm.

? từ việc phân tích cùng nhận xét các ngữ liệu ở trên, những em hãy tổng quan lại những điểm lưu ý cơ bạn dạng của mô hình tiếng Việt?

Þ tóm lại nội dung 3 đặc điểm bằng bảng phụ.

GV: hotline HS hiểu to phần ghi ghi nhớ (SGK- Tr 57).

II. ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA LOẠI HÌNH NGÔN NGỮ TIẾNG VIỆT:

Mang đặc thù của loại hình ngôn ngữ đối kháng lập với những đặc trưng sau:

1/- tiếng là đơn vị cơ sở của ngữ pháp ( Tính phân tiết):

Ví dụ : Sao anh ko về chơi thôn Vĩ ?

- từng tiếng bên trên cũng có thể là yếu tố kết cấu từ : trở về, ăn chơi , thôn xóm

à- Về khía cạnh ngữ âm :tiếng à âm ngày tiết .

- Về mặt thực hiện :tiếng à trường đoản cú hoặc yếu tố kết cấu từ .

2) từ bỏ không chuyển đổi hình thái

Ví dụ 1 : Xác định tính năng ngữ pháp của từ được gạch bên dưới trong câu ca dao sau:

“Cười người1 chớ vội cười lâu.

Cười người2 hôm trước, bữa sau người3 cười”.

² biến đổi về phương diện ngữ pháp, không chuyển đổi về hình thái từ (vỏ bọc bên ngoài).

Ví dụ 2:

Tôi (1)tặng anh ấy(1) một cuốn sách , anh ấy(2) mang đến tôi(2 ) một quyển vở .

- Tôi (1): nhà ngữ ; tôi (2): phụ ngữ bổ nghĩa mang đến động tự “cho’’

- Về ngữ âm với chữ viết : không tồn tại sự khác hoàn toàn nào giữa những từ

- rất có thể thấy như vậy đối với các tự “ anh ấy’’.

3) giải pháp chủ yếu thể hiện ý nghĩa ngữ pháp là sắp xếp từ theo đơn lẻ tự trước sau và thực hiện hư từ :

Ví dụ : Tôi nạp năng lượng cơm .

Xem thêm: Hướng Dẫn Sử Dụng An Cung Ngưu Hoàng Hoàn, Dùng An Cung Ngưu Hoàng Hoàn Thế Nào Là Đúng

Nếu chuyển đổi trật trường đoản cú từ trong câu và áp dụng thêm một vài hư tự (đã; đang, sẽ sắp,…)èý nghĩa ngữ pháp trong câu sẽ thay đổi theo.

GV tổ chức, trả lời HS thực hành khắc sâu kiến thức qua phần luyện tập.

GV: Đọc lướt qua 3 yêu cầu của 3 bài tập và chia nhóm bàn thảo trong thời hạn 5’, sau đó mỗi team lên bảng trình bày kết quả.

GV: chú ý mỗi team cử ra 1 thư ký kết để ghi thừa nhận kết qua có tác dụng được cùng nghiêm túc, đơn côi tự thảo luận.

HS đọc ngữ liệu 1 cùng tiến hành đàm luận nhóm

- Câu thơ tất cả 7 tiếng à 7 âm máu , 7 từ , đọc cùng viết bóc tách rời nhau .

HS hiểu 2 câu ca dao sinh sống mục II.2 (SGK) với trả lời

- Người1 cùng người2: bổ ngữ cho động từ bỏ “cười”.

- Người3: công ty ngữ của động từ “cười”.

-người1,người2,người3: không chuyển đổi về khía cạnh ngữ âm và chữ viết.

*Dịch quý phái tiếng Anh :

I give him a book, he gives me a book .

Tôi (1) dịch là I ( công ty từ ) ; tôi (2 ) dịch là me (phụ ngữ)

Anh ấy(1) dịch là him ( phụ ngữ ); anh ấy (2)dịch là he (chủ từ)

àTừ trong giờ đồng hồ Việt không thay đổi hình thái khi cần biểu lộ ý nghĩa ngữ pháp .

- tự trong giờ đồng hồ Anh biến hóa hình thái để bộc lộ ý nghĩa ngữ pháp khác nhau à giờ đồng hồ Anh thuộc loại hình ngôn ngữ hòa kết

Học sinh phát âm ngữ liệu sinh hoạt mục II.3 (SGK) và trả lời:

- khi thêm những hư từ:

+ Tôi sẽ nạp năng lượng cơm. (dự định ở tương lai)

+ Tôi không nạp năng lượng cơm (phủ nhận việc tôi không ăn)

+ Tôi ăn cơm (khẳng định tôi gồm ăn)

+ Tôi ăn uống cơm nhé!(biểu lộ nhan sắc thái cảm tình với đối tượng người dùng tiếp nhận)…

- Đổi trơ thổ địa tự từ:

+ Ăn cơm với tôi.

+ Tôi sẽ ăn uống cơm cùng với bạn.

+ Cùng nạp năng lượng cơm vói tôi nhé!

+ Tôi đã ăn uống cơm rồi

- khi thêm hoặc chuyển đổi hư trường đoản cú thì ý nghĩa ngữ pháp của câu sẽ gắng đổi.

- biến đổi trật từ từ vào câu đang làm biến đổi ý nghĩa ngữ pháp. Biện pháp đa phần để thể hiện ý nghĩa ngữ pháp là cách sắp đặt từ theo đồ vật tự trước sau.

è quan hệ nam nữ ngữ pháp và ý nghĩa ngữ pháp được biểu hiện chủ yếu bằng hư từ và trơ thổ địa tự từ

Bài tập 1:

- “Nụ trung bình xuân1”: bổ ngữ mang lại động từ bỏ “hái”.

- “Nụ trung bình xuân2”: là chủ ngữ.

- “Bến1”: bổ nghĩa mang đến “nhớ”.

- “Bến2”: là chủ ngữ.

- “Trẻ1”: xẻ nghĩa đến “yêu”.

- “Trẻ2”: là chủ ngữ.

- Bống1, bống2, bống3, bống4­: là bửa ngữ.

- Bống5, bống6: là công ty ngữ.

ÆChức vụ ngữ pháp khác biệt nhưng xét về khía cạnh ngữ âm, chữ viết thì không có sự chuyển đổi à từ không chuyển đổi về phương diện hình thái.

III. LUYỆN TẬP:

Bài tập 1:

- Nụ tầm xuân một là phụ ngữ đến ĐT hái, che khuất ĐT hái; nụ khoảng xuân 2 là nhà ngữ , trước ĐT nở.

- Bến 1:phụ từ đứng sau ĐT nhớ; bến 2 là công ty ngữ , đứng trước các từ “khăng khăng đợi thuyền”

- Trẻ, già àtương tự vd1 với 2.

- Bống 1,2,3 cùng 4 : phụ ngữ của những ĐT trước nó phải đều đứng sau ĐT; chỉ khác nhau về lỗi từ tất nhiên (ko tất cả hư tự hoặc gồm hư từ bỏ “ cho”)

Bống 5 cùng 6:àchủ ngữ àđứng trước các ĐT (ngoi ,lớn)

à Ở vị trí ngữ pháp nào các từ vẫn không chuyển đổi hình thái

Bài tập 2:

VD1: cho 2 câu giờ Việt với tiếng Anh như:

1/ Cây thước của tôi ngắn lại cây thước của anh ª My ruleris shorter than yours

2/ Bài học này khó hơn bài tập kia ª This lesson is more difficult than one.

Bài tập 3: các hư tự :

*Đã:chỉ chuyển động xảy ra trong quá khứ.

*Các: sự đồ vật ở số nhiều, cường độ toàn thể.

*Để: chỉ mục đích.

*Lại: chỉ sự tái diễn.

*Mà: chỉ mục đích .:

& 3.LUYỆN TẬP ( 5 phút)

Hoạt động của GV - HS

Kiến thức nên đạt

GV giao nhiệm vụ:

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả tiến hành nhiệm vụ:

Bài tập 3: Các hư từ và ý nghĩa sâu sắc của nó:

- Đã: chỉ vận động xảy ra trong quá khứ (việc đang làm).

- Các: chỉ số những (các xiềng xích là các thế lực bị áp bức).

- Để: chỉ mục đích.

- Lại: chỉ vận động tái diễn, đáp lại (vừa đánh đổ đế quốc, vừa tấn công đổ kẻ thống trị phong kiến).

- Mà: chỉ mục tiêu (lập nân Dân công ty Cộng Hòa).

Æ hỏng từ không biểu hiện ý nghĩa từ vựng tuy nhiên nó biểu hiện ý nghĩa ngữ pháp lúc kết phù hợp với các từ bỏ lọai khác và có tác dụng làm đến câu sở hữu nội dung diễn tả hoàn chỉnh.

& 4.VẬN DỤNG ( 5 phút)

Hoạt động của GV - HS

Kiến thức cần đạt

GV giao nhiệm vụ:

Chỉ ra sự khác biệt về chức năng ngữ pháp của những thành phần câu:

Dân tộc ta, quần chúng. # ta, non sông non sông ta đã có mặt Hồ nhà tịch, người hero dân tộc vĩ đại, cùng chính bạn đã làm rạng rỡ dân tộc ta, dân chúng ta với non sông đất nước ta

- HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả tiến hành nhiệm vụ:

Trả lời:

- mục đích ngữ pháp:

+“Dân tộc ta, quần chúng. # ta, non sông non sông ta” (1) E chủ ngữ.

+“Dân tộc ta, dân chúng ta, non sông quốc gia ta”(2) E vấp ngã ngữ chỉ đối tượng người sử dụng chịu sự ảnh hưởng của đồng trường đoản cú “làm rạng rỡ”

- gồm sự không giống nhau là do riêng lẻ tự sắp xếp từ qui định.

5. TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức đề xuất đạt

GV giao nhiệm vụ:

+ Vẽ bản đồ tứ duy bài học

+ Nếu bí quyết ngắt nhịp thay đổi thì câu văn sau gồm mấy giải pháp hiểu với hiểu như thế nào?: phương thức làm câu hỏi mới là vấn đề quan trọng.

-HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả tiến hành nhiệm vụ:

+ Vẽ đúng bản đồ bốn duy

+ Trong câu trên, nếu địa điểm ngắt làm việc trước từ bỏ mới thì từ mới gồm quan hệ với các từ đi sau nó và chỉ còn điều kiện, câu có nghĩa là "cái đặc biệt quan trọng là phương pháp làm việc, chứ chưa hẳn cái gì khác". Còn ví như quãng ngắt sống sau tự mới, thì mới là tính trường đoản cú trái nghĩa cùng với cũ (quen thuộc) cùng câu tức là "cái đặc biệt là phương thức làm viêc đề xuất mới, chứ tất yêu là các cách thức cũ đã không tốt hiêu quả".

4. Lý giải về bên ( 1 phút)

a.Củng cố:

Tiếng Việt là loại hình ngôn ngữ đối chọi lập gồm những đặc điểm:

+ Tiếng là đơn vị chức năng cơ sở của ngữ pháp.

+ Từ trong tiếng Việt không biến hóa hình thái.

+ Ý nghĩa được biểu lộ qua đơn côi tự từ với hư từ.

2.Dặn dò:

- Hòan thành các bài tập vào sách bài tập

- Lấy những câu văn, đoạn văn bất kì trong sách, báo để phân tích các đặc trưng của mô hình ngôn ngữ 1-1 lập.