Sáng kiến tay nghề bộ đồ dùng dạy học năng lượng điện tử môn toán khối lớp 8-9.
Bạn đang xem: Đồ dùng dạy học tự làm môn toán thcs
Mời xem thêm để tài nhằm nắm những phương thức về bộ vật dụng dạy học điện tử môn toán.
ý tưởng sáng tạo kinh nghiệmBộ đồ dùng dạy học năng lượng điện tử môn toán khối lớp 8-9I/ Phần bắt đầu I.1/ Lí vị chọn đề tài Năm học tập 2009 - 2010 được xác minh là “Năm học đổi mới cai quản và nâng caochất lượng giáo dục và đào tạo ". Công nghệ thông tin là một trong trong những công nỗ lực đắc lực hỗ trợđổi mới cách thức giảng dạy, phương pháp học, góp phần nâng cấp hiệu trái vàchất lượng giáo dục. Tuy nhiên soạn bài dạy bằng ứng dụng CNTT không đối kháng giảnnhư là trên giấy tờ trắng nhằm viết nằm trong bảng đen, mà để có được 1 tiết dạy điện tử giáoviên đề xuất vất vả gấp các lần so với cách soạn cùng dậy theo kiểu truyền thống, phảichuẩn bị rất nhiều thứ quan trọng rất ước kỳ bắt đầu xây dựng được bài xích giảng. Nếu bài xích giảngchỉ đối chọi thuần cần sử dụng chữ viết sẵn sàng trước đưa ra thay vì giáo viên cần viết bảngthì việc đào tạo và giảng dạy bằng giáo án điện tử ko có tác dụng gì hơn so với giảng bằngphương pháp truyền thống. Thế mạnh mẽ của việc vận dụng CNTT vào đào tạo và huấn luyện làgiáo viên rất có thể sử dụng nhiều loại bốn liệu như âm thanh, hình ảnh, videoclip môphỏng ngôn từ rất sinh động, hấp dẫn, cho nên vì thế để tận dụng tối đa hết được thế mạnh củaviệc ứng dụng CNTT yên cầu giáo viên phải biết khai thác, thi công làm các đồdùng năng lượng điện tử để giao hàng cho bài giảng, đó cũng là trở ngại khó khăn lớn số 1 chogiáo viên lúc soạn giảng giáo án điện tử. Trong thực tế những năm gần đây Bộ giáo dục huấn luyện và giảng dạy đã cung cấp mộtlượng trang thiết bị dạy dỗ học khá rất đầy đủ ở một trong những bộ môn như: vật dụng lý, công nghệ,thể dục… Đặc biệt sinh hoạt môn Toán những nhà trường cũng được chào đón một số lượngđồ dùng ship hàng cho việc đào tạo và giảng dạy ở một vài nội dung ở những khối lớp, dứt chưađủ và để cung ứng xây dựng giáo án năng lượng điện tử thì rất cần được bổ xung thêm nhiều. Hiệncũng có tương đối nhiều trang tin tức điện tử cung cấp các tứ liệu, giáo viên có thể dễ dàngtìm kiếm, khai thác để giao hàng cho việc soạn giáo án, ngừng số lượng và hóa học lượngcũng còn hạn chế. Bắt đầu từ vấn đề thực tế trên tôi thấy sự quan trọng phải thiếtkế có tác dụng một số vật dụng dạy học năng lượng điện tử để giao hàng trong giảng dạy. I.2/ Mục đích phân tích Việc xây cất thành công, vừa đủ bộ đồ dùng dạy học năng lượng điện tử sẽ khởi tạo điều kiệnthuận lợi cho bản thân tôi khi hợp tác soạn các bài giáo án năng lượng điện tử, chất lượng bàigiảng có đồ dùng minh họa sẽ tốt hơn, hoàn toàn có thể chia té tài nguyên với tất cả người,góp phần nâng cao hiệu quả của từng tiết học. Đồng thời lưu trữ và tổ chức triển khai hệthống tư liệu để rất có thể sử dụng chúng lâu dài hơn và đến những bài xích dạy khác về sau. I.3/ thời gian – Địa điểm bước đầu tiên tôi xây dựng sử dụng, kiểm nghiệm thực tiễn với đồ sộ nhỏ, nhằmphục vụ cho bạn dạng thân và các giáo viên trường thcs Hưng Đạo cùng trong thời gianngắn hạn năm học 2009-2010 tôi bạo dạn dạn liên tục sưu tầm kiến tạo bộ vật dụng dùngdạy học điện tử môn Toán hai khối lớp 8- 9. I.4/ Đóng góp bắt đầu về mặt lí luận, về phương diện thực tiễn. Về mặt lí luận: bọn họ đã biết thế mạnh mẽ của việc ứng dụng CNTT vào đào tạo là bao gồm thểsử dụng các loại bốn liệu như âm thanh, hình ảnh, videoclip… mô bỏng nội dungrất sinh động, hấp dẫn, chủ yếu xác, khoa học. Gồm những đồ dùng điện tử ta bao gồm thểthay thế bằng những vẻ ngoài hữu hình được nhưng bao hàm dụng cụ điện tửkhông thể làm bằng vật hữu hình được cơ mà chỉ bao gồm thiết bị điện tử mới mô tả hếtđược câu chữ kiến thức, như vậy đồ dùng điện tử sẽ giúp đỡ ta giải quyết và xử lý tận gốc vấnđề, góp giáo viên thuận lợi truyền thụ và học viên tiếp thu kiến thức chủ động hơn. Về phương diện thực tiễn: Để đạt được những tứ liệu cân xứng thì ko phải ai ai cũng làm được vào khinhà nước chưa cung cấp phát, đó là trở ngại khó khăn lớn nhất cho gia sư khi soạngiảng giáo án năng lượng điện tử. Bài toán xây dựng sẵn bộ đồ dùng dạy học điện tử sẽ khởi tạo điềukiện rất thuận lợi cho thầy giáo khi biên soạn giảng, rất có thể nâng cấp, bảo quản sử dụngchúng lâu dài, thực hiện rộng rãi lập cập được tới toàn bộ các giáo viên bao gồm nhucầu, bớt được ngân sách đáng kể mang đến việc mua sắm trang bị những thiết bị dạy học.II/ Phần câu chữ II.1 Chương 1: Tổng quan Bộ vật dụng điện tử ở đó là các đoạn video minh họa cho các nội dung giáoviên cần truyền đạt, được kiến tạo làm sẵn trên một số phần mượt nhưpowerpoint; sketchpad; Macromedia Flash 8. Bộ vật dụng đã được chắt lọc phùhợp với các nội dung bám sát chương trình học của từng khối lớp. Bộ vật dụng gồm nhì phần: phần 1 là danh sách tên những thiết bị điện tử, bài bác dạy với tiết dạy tương ứngcủa nhị khối lớp 8 – 9. Phần 2 là các thiết bị năng lượng điện tử được link tương ứng với danh sách tên thiết bị(ghi trên đĩa CD kèm theo) II.2/ Chương 2: nội dung vấn đề phân tích II.2.1/ sẵn sàng thiết kế - tức thì từ đầu xuân năm mới học BGH vẫn lên planer cho tổ trình độ chuyên môn về bài toán tổchức làm vật dụng dạy học tập phục phụ cho đào tạo và giảng dạy điện tử, tự đó các tổ chuyênmôn đã thực hiện phân cho các nhóm siêng môn đàm đạo nghiên cứu vãn chươngtrình SGK của từng khối lớp nhằm lựa chọn bài bác làm đồ dùng dạy học cùng khai thácthông tin mạng sao cho thỏa mãn nhu cầu được kim chỉ nam của từng bài bác dạy và có giá trị sửdụng thọ dài. - phân tích kỹ công tác của từng chương, tra cứu mối liên hệ giữa cácchương, các bài trong từng chương. - nghiên cứu nội dung từng bài bác để thấy được ngôn từ cơ bạn dạng trọng trung khu củabài, cân nhắc để đi đến phát minh hay mang đến thiết kế vật dụng cần làm, vật gì dùng đồdùng bao gồm sẵn, dòng gì đề xuất làm đồ dùng điện tử. - tuyển lựa bài để làm đồ cần sử dụng đạt hiệu quả, bởi vì lẽ chưa phải bài nào cũngcó thể làm đồ dùng được. - tra cứu kiếm khai quật trên mạng những bốn liệu đã gồm sẵn có quality tốt bổxung vào kho tư liệu của mình. - sau khi lựa lựa chọn được danh mục đồ dùng cần làm yêu cầu lựa lựa chọn phần mềmtương ứng để hoàn toàn có thể làm được đồ vật dùng đúng đắn thẩm mĩ. Tại chỗ này tôi tất cả dùng mộtsố phần mềm: powerpoint; sketchpad; Macromedia Flash 8. II.2.2/ triển khai làm có ý tưởng xây dựng nhưng để gia công được ra thành quả là cả một chặngđường cạnh tranh khăn, vừa coi tài liệu hướng dẫn, học hỏi và giao lưu đồng nghiệp, vừa có tác dụng vừachỉnh sửa khôn cùng mất thời gian ở đầu cuối mới đã cho ra được sản phẩm như mong muốn muốn. Thứ nhất tôi kiếm tìm trên mạng theo danh mục đồ dùng cần làm bao gồm sảnphẩm nào đã tất cả lấy về xem thêm và sử dụng, hồ hết thiết bị nào chưa xuất hiện hay cónhưng không được hay, chưa đúng với mục tiêu sử dụng tôi mới bắt tay vào làm.Khi dứt sử dụng đưa ra tổ team theo dõi nhận xét và tiếp tục chỉnh sửa. II.3 Chương 3: cách thức – kết quả nghiên cứu phân tích chương trình học tập môn Toán hai khối lớp 8- 9, chọn ra nhữngbài, phần lớn nội dung đề nghị minh họa và hoàn toàn có thể minh họa bằng điện tử, kế tiếp khaithác thông tin trên mạng, chũm được những tư liệu sẽ được chế tạo làm bao gồm chấtlượng giỏi khai thác để thực hiện và học tập tập. Qua sưu tầm nghiên cứu tài liệu, giao lưu và học hỏi đồng nghiệp, trường đoản cú làm phần đông thiết bịchưa có hoặc tất cả nhưng chưa hay, vừa làm cho vừa sửa đổi bổ xung chỉ dẫn tổ nhómtham khảo góp ý hoàn hảo để được hiệu quả như hy vọng muốn. Vào thời gian thời gian ngắn năm học tập 2009-2010 tôi đã sưu trung bình và liên tục thiếtkế làm được một số vật dụng trong bộ vật dụng dạy học điện tử môn Toán khối 8-9 như sau: (các sản phẩm có đĩa CD kèm theo)TOÁN 8 TT TÊN ĐỒ DÙNG BÀI TIẾT 1 vội hình xác minh trục đối xứng Đối xứng trục 10 cấp giấy cắt khẳng định tính hóa học 2 Hình Thoi trăng tròn đường chéo hình thoi cắt hình khẳng định công thức tính 3 diện tích tam giác 31 diện tích tam giác xác minh công thức tính diện tích s 4 diện tích hình thang 34 hình thang xác định công thức tính diện tích 5 diện tích s hình thoi 35 hình thoi mô hình hình vỏ hộp chữ nhật, hình 6 Hình vỏ hộp chữ nhật 55 lập phương quy mô triển khai mặt của hình 7 Hình hộp chữ nhật 55 hộp chữ nhật 8 quy mô hình chóp Hình chóp 65 9 Hình chóp cụt hồ hết Hình chóp 6510 Thể tích hình chóp Hình chóp 65TOÁN 9TT TÊN ĐỒ DÙNG BÀI TIẾT Vị trí tương đối của nhị 1 Vị trí tương đối của hai tuyến đường tròn 32 đường tròn Tiếp tuyến phổ biến của hai tuyến đường Vị trí kha khá của nhì 2 33 tròn đường tròn cắt hình, đo góc khẳng định tính chất 3 Tứ giác nội tiếp 48 tứ giác nội tiếp 4 hình tròn Hình trụ 58 5 Khai triển hình tròn trụ Hình trụ 58 giảm hình trụ vì chưng mặt phẳng hình trụ 58 6 diện tích s xung xung quanh của hình tròn trụ Hình trụ 58 7 Hình nón Hình nón 60 8 diện tích s xung quanh của hình nón Hình nón 60 9 Hình nón cụt Hình nón 60 10 Thể tích hình nón Hình nón 60 11 Hình cầu Hình ước 62 12 giảm hình cầu vì chưng mặt phẳng Hình cầu 62 13 Thể tích hình ước Hình ước 62 14III/ tóm lại – đề nghị Sau 1 năm vừa tìm kiếm tòi, xây đắp thực hiện áp dụng sử dụng trang thiết bịđiện tử trong giảng dạy cho thấy thêm nó có công dụng thiết thực trong việc đổi mớiphương pháp dạy dỗ học, giúp bài xích giảng của giáo viên đa dạng mẫu mã hơn, tấp nập hơn,học sinh bao gồm hứng thú và phát hiện kỹ năng tiếp thu bài tốt hơn. Điều đó đến thấytác dụng và bí quyết làm của tớ là hoàn toàn đúng đắn. Tôi nhấn thấy để gia công được những vật dụng dạy học năng lượng điện tử có unique tốtđảm bảo tính thẩm mỹ, tính giáo dục cao họ cần làm tốt một số vấn đề sau: Cần nghiên cứu kỹ từng chương giúp thấy được ngôn từ chủ yếu, bao gồmnhững bài xích gì, mối contact giữa những kiến thức vào chương từ kia hiểu nhằm xây dựngkế hoạch làm đồ dùng dạy học. Đọc kỹ từng bài, nắm rõ kiến thức trọng tâmcủa bài, từ đó tìm ý tưởng phát minh cho vật dụng cần làm. Thiết kế vật dụng chi tiết, chínhxác, thực hiện làm và chỉ dẫn tổ chuyên môn bàn thảo chỉnh sửa trả chỉnh.Kiến nghị: Đối với bên trường, phòng giáo dục và đào tạo cần vồ cập tạo điều kiện hơn thế nữa vềthời gian, bé người, chỉ huy để desgin được hoàn thiện cụ thể bộ đồ dùng dạyhọc điện tử của những khối lớp Trên đó là một vài quan điểm suy xét của tôi thuộc với một trong những việc tôi đãlàm được trong những năm qua. Với số đông gì tôi có tác dụng được bắt đầu chỉ là một trong những việc cực kỳ nhỏtrong cả một chặng đường dài chúng ta áp dụng cntt vào đổi mới phương phápgiảng dạy, chắc hẳn rằng không tránh khỏi phần lớn thiếu xót về thẩm mỹ, tính chínhxác, khoa học... Cả về cách nhìn nhìn nhấn vấn đề, rất ước ao nhận được sự góp ýcủa chúng ta đồng nghiệp, sự quan tâm lãnh đạo động viên của những cấp chỉ đạo đểtôi được đặt theo hướng làm đúng và rất có thể làm giỏi hơn nữa.. Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hưng Đạo, tháng 5 năm 2010 tín đồ viết quốc gia Đảmhợp.IV/ Tài liệu tìm hiểu thêm – Phụ lục - Trang thông tin điện tử www.bachkim.vn/ ; www.dongtrieu.edu.vn/ Thuvien.dongtrieu.edu.vn/ - Giáo trình tự học powerpoint; sketchpad; Macromedia Flash 8.0Mục lục I/ Phần bắt đầu ----------------------------------------------------------------------------- 1 I.1/ Lí bởi vì chọn chủ đề ---------------------------------------------------------- 1 I.2/ Mục đích phân tích ----------------------------------------------------- 2 I.3/ thời gian – Địa điểm ----------------------------------------------------- 2 I.4/ Đóng góp new về mặt lí luận, về mặt thực tiễn. --------------------- 2II/ Phần câu chữ --------------------------------------------------------------------------- 3 II.1 Chương 1: Tổng quan lại --------------------------------------------------- 3 II.2/ Chương 2: câu chữ vấn đề nghiên cứu ----------------------------- 3 II.2.1/ chuẩn bị thiết kế ------------------------------------------------ 3 II.2.2/ Tiến hành thi công ----------------------------------------------- 4 II.3 Chương 3: cách thức – hiệu quả nghiên cứu vớt --------------------- 4III/ tóm lại – đề nghị ----------------------------------------------------------------- 7IV/ Tài liệu xem thêm – Phụ lục --------------------------------------------------- 8V/ thừa nhận xét của HĐ KH cấp cho trường, phòng GD&ĐT ---------------- 9V/ thừa nhận xét của HĐ KH cung cấp trường, phòng GD&ĐT...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
